教学督导作为教学管理的手段，对于推进教学改革，强化教学管理，提高教师素质和稳定教学质量等具有重要作用。我校多年形成的教学督导制度，已成了教学质量的保障措施之一。学校现聘的督导员，均为教学或教学管理经验丰富，热爱教育事业，工作责任心强，思想修养好，愿意为学校教育教学改革、提高教学质量做出贡献的老专家、老教授。为了解教学督导工作的全貌，新闻中心采访了我校教学督导组组长兰家隆教授。


　　“高等教育的发展使教学管理呈现多元化趋势。教学督导要围绕教学行政的中心工作开展，同时还要善于以敏锐的视觉去发现新情况新问题，延伸督导工作的触角，提高督导的时效。”兰教授对督导工作的总体思路作如此描述。他认为，学校的教学督导工作要注重以下三个结合：

　　与质量工程建设结合，寻找重点督导的对象。质量工程与学校教学行政关系密切，教学督导要在有限的时间内达到最好的督导效果，提高效率是关键。教学督导成员会根据学期课堂教学质量评价结果，结合教学检查、出勤率检查、学生反映情况、网络教学平台检查的各种情况，进行跟进听课；每次听课都由两名教学督导员共同参与，以帮助总结教学经验。

　　与教学改革相结合。改革是高等教育发展的动力和源泉。当前，教育教学改革实践中出现了许多热点和难点问题。如公共基础课建设、双语示范课程建设、院系教学工作评估，督导组成员在其中均发挥了积极的作用。

　　坚持动态检查与静态检查相结合的新要求。动态检查包括课堂教学，出勤率，上下课、学生评教等，静态检查包括教材、教案、讲义等。

　　近年来，学校对教学质量十分重视。从队伍上，保证了质量保障体系队伍建设，各学院也陆续建立了自己的教学督导队伍。在观念上，对提高教学质量有新的认识，带动了质量工程建设项目特别是标志性项目有所增加。
　　

　　在教学督导中，督导员始终坚持“寓导于督、以导为主”，在“导”字上下功夫，努力达到督导的最佳效果。把督导工作从以检查、监督为主转为提倡和鼓励为主。督导组成员怀着发现师德师风的优秀典型、发现好的课程建设模式和课程改革方法的愿望，听取师生对教育教学工作的要求、呼声和意见。诚心地去发现、总结和推广优秀教师的教育教学经验，与教师们一起探讨在人才培养中存在的问题、困惑及原因。

　　督导组成员十分注重课后与教师的面对面交流。除与教师就教学方法本身进行交流外，有时还能深入地就课程内容进行探讨，“一节课是45分钟，有的时候我们与老师交流的时间比听课的时间还长。”

　　“目前我感觉学校教师课堂教学质量发生了变化，首先是教学质量意识加强了，教师责任心增强。其次是教学质量水平不断提高，教学态度好。另外课堂教学方法、手段也在不断改进。”

　　兰教授同时指出，我们的课堂教学还是有明显不足，体现在：虽然教学总体水平在提高，但最优秀教师仍然不足，教学上拔尖教师数量少。兰教授特别提到，学校的教学条件还需改进：如多媒体的维护、移动话筒的配备、窗帘的安装、座位的合理安放等。“这些看似与教学无关的小细节，其实很大程度上会影响到一堂课上得好不好，学生学得好不好。关注课堂教学质量还要关心与教学相关的点点滴滴，教学质量的提高也是一个通力合作的事情。”


　　教师是教学的主导，是影响教学质量的关键因素，当记者问及在兰教授心目中一名好教师的标准是什么时，兰教授认为：对教师来说，要做好以下几件事情：

　　严格执行教学计划和课程表。我相信，教师是有责任心的，调课大都“事出有因”。但要知道，调课影响很坏，还是应该严格教学安排行课。

　　课堂教学内容要十分熟悉、教材要吃透消化后再传授给学生。教师要千方百计扩充自己的知识面，既要对本专业知识有精深研究，对相关专业知识要有所了解；还要注意把社会发展中的新鲜内容和自己的见解融在一起，这样教学时才能得心应手。

　　要了解学生，提高教学的针对性，要有良好的教学状态。教师讲课一定要有激情，语言要生动，话音语调要优美，注意节奏。多与学生互动，调动学生情绪，活跃课堂气氛。

　　多媒体和传统教学手段相结合。有了多媒体，不要忽视传统的“粉笔+黑板”。在黑板上板书，可把学生的注意力吸引到教师这边来，加强视觉效果。

　　教师一定要重视科研，要成长为一个高水平的教师，需要科研的支撑。以科学研究促进教学，同时在科研中实现教师自我的成长。
　　
　　课堂教学质量的改进是一个复杂而系统的工程，也是教育教学永恒的课题。探索，仍在路上。（文／春夏）

（编辑 陈明慧 责编 练丰丽）